企业发生员工培训费用如何作会计分录?

企业发生员工培训费用如何作会计分录?
  • 借:管理费用800
    贷:银行存款800
    但是如果是职工教育经费
    借:应付职工薪酬-应付职工教育经费800
    贷:银行存款800
  • 1、企业发生员工培训费应计入职工教育经费,企业职工教育培训经费列支范围包括:上岗和转岗培训、各类岗位适应性培训、职业技术等级培训、高技能人才培训、专业技术人员继续教育、特种作业人员培训、企业组织的职工外送培训的经费支出、职工参加的职业技能鉴定、职业资格认证等经费支出、购置教学设备与设施、职工岗位自学成才奖励费用、职工教育培训管理费用等;
    2、一般企业的职工教育经费可按工资总额的2.5%计提,计提会计分录如下:
    借:管理费用——职工教育经费
    贷:应付职工薪酬——职工教育经费
    3、开支800元员工培训费时,会计分录如下:
    借:应付职工薪酬——职工教育经费 800
    贷:库存现金(或银行存款) 800
  • 一般企业的职工教育经费可按工资总额的2.5%计提,计提会计分录如下:
    借:管理费用——职工教育经费
    贷:应付职工薪酬——职工教育经费
    开支800元员工培训费时,会计分录如下:
    借:应付职工薪酬——职工教育经费 800
    贷:库存现金(或银行存款) 800
    企业发生员工培训费应计入职工教育经费,企业职工教育培训经费列支范围包括:上岗和转岗培训、各类岗位适应性培训、职业技术等级培训、高技能人才培训、专业技术人员继续教育、特种作业人员培训、企业组织的职工外送培训的经费支出、职工参加的职业技能鉴定、、职工教育培训管理费用等。

    扩展资料会计分录方法
    1.层析法
    层析法是指将事物的发展过程划分为若干个阶段和层次,逐层递进分析,从而最终得出结果的一种解决问题的方法。利用层析法进行编制会计分录教学直观、清晰,能够取得理想的教学效果,其步骤如下:
    1、分析列出经济业务中所涉及的会计科目。
    2、分析会计科目的性质,如资产类科目、负债类科目等。
    3、分析各会计科目的金额增减变动情况。
    4、根据步骤2、3结合各类账户的借贷方所反映的经济内容(增加或减少),来判断会计科目的方向。
    5、根据有借必有贷,借贷必相等的记账规则,编制会计分录。
    此种方法对于学生能够准确知道会计业务所涉及的会计科目非常有效,并且较适用于单个会计分录的编制。
    2.业务链法
    所谓业务链法就是指根据会计业务发生的先后顺序,组成一条连续的业务链,前后业务之间会计分录之间存在的一种相连的关系进行会计分录的编制。此种方法对于连续性的经济业务比较有效,特别是针对于容易搞错记账方向效果更加明显。
    3.记账规则法
    所谓记账规则法就是指利用记账规则“有借必有贷,借贷必相等”进行编制会计分录。
    参考资料:百度百科-会计分录

  • 发放职工培训费时,会计分录为:借:应付职工薪酬——职工教育经费 贷:库存现金/银行存款。应付职工薪酬账户作为负债类账户,其用途是核算企业根据有关规定支付给职工的薪酬,包括工资、奖金、津贴、补贴、职工福利、社会保险费、住房公积金、工会经费、职工教育经费、解除职工劳动关系补偿及非货币性福利等。...

  • 发放职工培训费时,会计分录为:借:应付职工薪酬——职工教育经费 贷:库存现金/银行存款 应付职工薪酬是一个负债类账户,用于核算企业根据有关规定支付给职工的各类薪酬,包括但不限于工资、奖金、津贴、补贴、职工福利、社会保险费、住房公积金、工会经费、职工教育经费、解除职工劳动关系补偿、非货币性福...

  • 对于一般企业而言,职工教育经费可以按照工资总额的2.5%进行计提。计提的具体会计分录为:借:应付职工薪酬——职工教育经费 800 贷:库存现金(或银行存款) 800 这项费用主要用于提升员工技能水平和专业素养,从而提高企业的整体竞争力。合理使用职工教育经费,可以为企业的长期发展提供人才支持。值得注意的是...

  • 发放职工培训费时,会计分录则为:借记应付职工薪酬——职工教育经费,贷记库存现金或银行存款。应付职工薪酬是企业根据相关规定应付给员工的薪酬总和,它按照工资、奖金、津贴、补贴、职工福利、社会保险费、住房公积金、工会经费、职工教育经费、解除职工劳动关系补偿、非货币性福利及其他与获得职工提供的服务相...

  • 在会计处理中,员工培训费的会计分录主要包括两个步骤。首先,在计提员工培训费时,应进行如下分录:借:管理费用贷:应付职工薪酬—职工教育经费 其次,当实际支付员工培训费时,会计分录为:借:应付职工薪酬—职工教育经费贷:银行存款 管理费用是指企业行政管理部门为组织和管理生产经营活动而发生的各项...

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